外语系喜获2014年度本科教学工作特色奖

　　2015年1月6日下午，由教务处组织，全校21个教学单位积极参与进行了2014年度本科教学状态评价报告会。通过学院特色工作汇报、评委打分评选，外语系喜获2014年度“本科教学工作特色奖”。外语系田志强副主任获得2014年度教学管理先进个人。

　　为了促进我校本科教学及教学管理工作进一步规范化和科学化，全面提高本科教学管理水平，学校每年组织一次教学状态评价，对各院系一年来自主开展的特色工作进行汇报交流和评价。和往年一样，整个评价内容包括教学基本工作状态、特色工作评价和教学管理先进个人评选三部分。教学基本工作状态评价是对各教学单位2014年度本科教务运行管理、教学建设、人才培养质量、学科竞赛等工作进行的量化评价；特色工作评价是对各教学单位2014年度自主开展的，在本科教学工作中具有鲜明特色，创新性强的工作进行的总结评价；教学管理先进个人评选是对本科教学管理人员在2014年度内进行的管理工作绩效的综合评价。本科教学工作状态评价实行百分制，其中教学基本工作评价占70%，特色工作评价占30%。

　　在教学状态评价汇报会上，田志强副主任做了主题为“上下齐动共谋外语发展路，内外兼容同谱教学改革篇----外语系全力推进大学英语改革”的汇报。田志强副主任从大学英语教学改革的工作思路、目标路径及内容措施等三方面汇报了外语系大学英语教学改革的基本情况。 

　　几年来，在学校领导的关怀以及教务处的大力支持下，外语系坚持“突出质量，转变观念，瞄准需求，科学设计”的改革思路，在大学英语教学改革方面进行了深入的研究和不断的探索。在充分总结已有教学改革成果的基础上，积极吸纳全国兄弟院校在大学英语教学改革方面取得的成功经验，经反复论证后形成了“9+3”的大学英语教学模式。学生在完成大学英语一、二级基础课程并顺利通过全国大学英语四级考试后，获9学分，再选修3学分的拓展课就完成大学英语课程的学习，如没有通过全国大学英语四级考试，可继续进行基础课程的学习，直到完成大学英语课程的12个学分。拓展课是基于对全校非英语专业上千名学生进行的英语学习需求调查的结果，针对学生学习的兴趣和需求，初定了三大类11门课，旨在提高学生的英语综合应用能力和自主学习能力；增强学生的跨文化交际能力，提升学生的人文素养；满足学生外语学习的个性化发展需求。这充分体现了分层培养、尊重和满足学生个性化发展需求的教育理念。改革中，我们以教学模式的优化为切入点，以课程体系的改革为重点，以课程评估体系的调整为保障，着重改革了课程体系，优化了教学模式，完善了课程设置，落实了保障措施。目前，新一轮的大学英语教学改革已按计划在稳步推进，拓展课的建设工作已全面启动。

　　汇报会上，田志强副主任还对本年度外语类学科竞赛、第二课堂、外语学习导报及外语调频台等方面所做的工作进行了汇报。

　　2014年度是外语系继2012年获得“本科教学工作特色奖”以来第二次获得此奖项。这是全系教职工努力工作、勇于创新、积极进取的结果。我们希望大家珍惜这来之不易的荣誉，以更饱满的热情和更扎实的工作来推动外语系各项工作的全面进步。